This is my Prayer...

Lord!

I don't pray to be a millionaire, but pray that I can help more students to excel; I don't pray my life is free from difficulties and struggles, but pray that Lord you give me strength and endurance.

In competitions, I don't ask that there are no challengers nor "enemies"; but ask that I be given the wisdom and grace to learn from my competitors and superiors.

I especially pray that Lord expand my horizon, so I learn to have the love and teaching skills that are found in Jesus and His disciples.

Since 1995, I came to understand that precious things, like family, children, love, friendship, fame, and reputation, are usually what you can't buy with money. With a very thankful heart, I ask for Lord's blessing to keep me and hold me in the abundance that He has given me. I also ask that Lord continues to bless me for visions that I want to achieve.

Amen!

Leo Wang

我的祈祷文

主啊！我不求成为百万富翁，只求让我教出更多的好学生；我不求没有困难和打击，只求主给我力量，让我顶得住；在赛场上，我不求没有对手和“敌人”，只求我有向对手和所有比我优秀的人学习的智慧和气度；特别请求主帮我改进我的工作，学习如何用基督和使徒所使用的爱和教导的方法。自从1995年以来我才逐渐明白了，这个世界上只有钱买不来的才更宝贵，像是家庭、儿女、爱、友谊、名望和尊敬…… 我怀着感激请求主保守我所得到的，也保守我努力去争取我还没得到的。

阿门！

王立

前言

這些教學文章的寫作對象，是爲了幫助那些普通學鋼琴的莘莘學子們和望子成龍的父母們，也希望能順便幫助那些年輕的老師們少走十年以上的彎路。所以盡可能寫的淺顯易懂，避用大塊頭的理論文章，而且全是採用在課堂上給學生上課用的語言。

有些教學和練琴方法是我現年90歲的媽媽在我小時候教的，我長大后還在用，而且教我的學生。如果教我媽媽的老師現年110歲，總是是合理的吧？而我查考一些音樂文獻，從J.S.Bach的兒子們開始，包括哈農在150多年前寫的序言也講到一些練琴方法了。而我之所以成為一個較有經驗的鋼琴老師，主要是因為我問了自己一個合理的問題并試圖解答，所以取得一些較好的成效。

這問題是：150年來飛機製造從螺旋槳到噴氣式到火箭；火車從蒸汽到電汽到高鐵； 而10前的電腦扔了都沒人要，5年前3年前也過時了。——各行各業都在進步，難道教學方法150年來沒有進步是可能的嗎？！它符合社會發展的規律嗎？！——當然不可能！！！

於是我去找，去學，花錢到歐美去聽課，參加大師班，旅館機票錢實在是不少。但每當我學到一點并使用時，大約我的學生每2-3個月的進步等於普通學生一年的進步。這就是爲什麽我要求初學者1年半內考5級的原因。而我最好的學生一年半考8級，2年半考10級，并得到5分。（注1）。

爲什麽寫出這些教學文章來公佈於眾？因我從小到大得到過許多幫助，父母、老師們、對手、敵人，自己犯的錯，包括人生許多重要關口幫助過我的貴人們。

等到我這個年紀才逐漸懂得：這個世界上其實沒有人欠我的，我能得到一點額外的幫助，都是不該得而得到的。當我這樣想時，我就學會了感激別人。我想，既然我會教點鋼琴，那麼就該把我所知道的回饋給社會，作為我心中對所有幫助過我的人的感激吧。

一般人似乎認為天才是自然會彈琴，也不需要苦練的，而我們從生活中所得到的信息其實完全相反：最近的例子像Kissin、李雲迪和朗朗，他們成長的路徑哪個不是天才加苦練出來的？而在生活中，把老師們碰到天才學生的機率比喻為大海撈針也不為過吧！否則每個人都是Kissin和朗朗嗎？而他們的老師能夠再教出另一個世界級鋼琴家來嗎？所以我文章的開頭說了，寫此文集的目的是幫助那些普通的莘莘學子們。

要是我看天才應該解釋成：“較聰明地找到正確思路、方法、并向正確方向奮鬥的行家們”。所以我不斷的向學生強調：聰明的學生向老師學方法！

例如鋸樹，如我教了你鋸一顆樹的方法，其他99顆樹你也會鋸。 父母們初中念代數幾何題時就明白，解題的方程式不能錯，否則題做不出來； 請吃飯時：“到我家的路口時請左轉”，——如右轉了呢？！ 爲什麽各行各業都有方法，而教琴沒有方法呢？——當然有！

涅高茲也提到：……“我從來也不懷疑：巴赫一定把技術上一切必要的勸告（…用多少力量，速度如何等等）都告訴了學生。”（注3）這是什麽？——這就是方法。爲了使“枯燥無味的練習和音樂作品之間的對立…..化為烏有”，（注3）我隨時向學生指出或示範這些枯燥的訓練與音樂名作之間在實際演奏時的關聯，以此鼓勵和引導學生有勇氣走過這艱苦的訓練和看到光明。

那爲什麽一些教授鋼琴家們否認某些練琴方法及著述呢？我相信，除了時代的進步和不同觀點外，主要是因為這些大教授和名家們的頂尖學生，絕大部份早已在基本功訓練上過關了，甚至已經是年輕鋼琴家了。（注2）所以他們見不到初學或技術不過關的學生。（而我們每天所見可是普通的莘莘學子們吶！）誰替他們完成了初級、中級的訓練呢？——音樂小學或中學的可尊敬的競競業業的老師們。所以我不得不承認，教師分幾種類型——能教初級、中級或高級學生的老師。否則有經驗的小學老師與音樂學院教授爲什麽不對換教學呢？先不說學問水平不同，至少在所使用的上課語言，方法及重點都不一樣吧？

當然，最高級的老師有本事從初學者一直教出個鋼琴家來，這是我最佩服的。例如：Kissin的老師或但昭義教授，這就叫真本事，藝術史上有沒有先例？當然有！

例如米開朗基羅，他的“大衛”像可是從一整塊大理石開始，一錘一斧地雕出一尊萬古流芳的巨制來的！他包含了一切成功的因素：全部的基本功、頂級的審美觀和實現這審美觀的手段！驚人的毅力和成功的堅定意志！

“條條道路通羅馬”，當然最高級的方法是教學生用耳朵聽聲音的方法，去控制觸鍵速度、重量、或肌肉的使用等等，簡單的說就是：聲音和音色對了，觸鍵或肌肉的使用就一定對。但這種說法也許對高級的好學生有效，對普通的學生似乎摸不著要領，而且學生的聽力訓練暫時達不到呢，難道課就不上了嗎？

“隧道要從兩頭挖”，所以有時我乾脆告訴學生：觸鍵快或慢一些，肩、肘、腕哪種用力的方法等等，照樣也能做出我所要的正確的聲音。此時我說：“聽！這就是我要的聲音！記住你用怎樣的觸鍵和用力的方法，可找到這種聲音了嗎？”這樣說更直截了當，更看的見摸的到，學生也較易跟上。

俗話說“抛磚引玉”，我連塊磚也不如，在音樂教育中我只是努力奮鬥的小砂子吧（請看文章“在高速公路開車的啟示”）我這一粒小砂子尚且努力 ，何況美玉們呢，所以，老師、教授和鋼琴家們，也請你們把所知道的經驗寫出來并公佈於眾吧。因為施比受更有福，這可是聖經上說的啊。

最後要說的是：一個想當鋼琴老師的人，如只為錢是根本教不出學生的。在這裡除了經驗和責任外，更重要的是無私的愛！——我把我的愛全部給了我的學生和學校了，所以是問心無愧的。有時睡覺時累的精疲力竭，腦子里還在翻滾著一天或一星期前某學生上課的情景而無法入睡，只好禱告說：“主啊！我實在是盡力了，讓我睡吧！……”甚至有時我問自己：“這樣累死值不值？而親友們都勸我說：兒子們都這樣小……”——我雖然不配像文天祥般壯烈地喊出：“人生自古誰無死，留取丹心照漢青”，但死得其所也值得了吧！想到這一步，我還怕什麽呢？無所畏懼的向前沖吧！

莫斯科音乐学校副校长——

“教钢琴的王老师”

注1：我有2008年演出的DVD為證，我的學生Tony張共學2年半報10級考試，彈的是肖邦練習曲第14首，德彪西的“雨中花園”等。

注2: 莫斯科音樂學院的學生一般在附中已全部彈完肖邦練習曲了。

注3：請查閱：“論鋼琴表演藝術”中文版104頁前後文。