给学生上课时，常有其他老师向我借用节拍器，可我给学生上课时，仍能基本准确地说出学生弹的曲子每分钟是多少拍。例如，在演奏会之后，我对学生说：“谱子上要求是一分钟132拍，这段你给我弹成160拍，如果上课或演奏会如此，那考试或者比赛岂不是更紧张，弹的更快了吗？”

有时学生好奇地问：“老师，没有节拍器，你怎么知道我弹的是什么速度？”我说：“这节拍器在我心里，我把你弹的与我心里记得的速度对比一下，就知道你弹的什么速度啦！”学生又问：“那我怎样可以训练这种方法呢？”我回答：“这种训练首先可以从听钟表的滴答声开始，因表是一秒钟一拍，如把每秒打成2拍，不就是每分钟120拍了吗？”

一次，一个不错的学生被我逼到1年半考5级，但他弹某个小奏鸣曲的拍子不稳，一会儿偏快一会儿偏慢，我说：“只剩下很短时间了，你要拍子不准，评审就要扣你分了。这样吧！你最后一个练琴机会就在今天（星期天），现在12点，你听着节拍器给我练，把拍子稳定住，到晚上8点再回家！......”

此话一出，妈妈急的像热锅上的蚂蚁似的团团转，又不敢反抗。因马上要考试了，只好让儿子去琴房练琴，她上街赶紧买中饭回来陪着儿子。我就给别的学生上课，把他们给忘了......直到晚上6点钟，他妈妈可怜巴巴地求我：“老师啊！......我儿子太累了，实在练不到8个小时，他说他满脑子就是节拍器滴答的声音！”我听到了后面一句，就顺水推舟地说：“好吧！这就对啦！回家吧！”一星期后他得了5分，那妈妈不仅不恨我还感谢我。——这只是极端的例子，其实节拍器在音乐家的脑子中是常识，否则指挥怎样给乐队确定速度呢？

例如李苏有一次讲到他爸爸，著名前辈指挥家李德伦大师在录音棚里录电影配乐，为了画面的关系，这段音乐必须在指定的时间内结束。结果李德伦先生用秒表计算出画面的时间，再将乐队演奏的速度做对比，发现是每分钟88拍。第一次录音用每分钟86拍演奏，结果差了一点，第二次用每分钟88拍，结果正好分秒不差......皆大欢喜。“其实指挥都可以分出每分钟88或86拍的区别，连乐队的打鼓手也分得出来。”李苏又淡淡地补充说。

可见随着训练的深入，对于节拍器的速度和感觉早就逐渐深入到学生的心里中去了。