我见过一些心急如焚的妈妈们在陪小孩子练琴时气急败坏地大叫：“这是XX音！…那个升号呢？！这是一拍两个音！…比前一拍快一倍！”而那小孩呆坐在琴凳上等着妈妈像喂他吃东西一样告诉他下一个是什么音。这样子又痛苦又笨，最终学不下去。可是，妈妈们，你们虽是好意，但你连吼带叫地说出了这是什么音，那你为什么不想想小孩子虽然弹出这个音，可下一个音，他还是找不到啊！

——与其告诉他这是什么音，还不如教他用什么方法、怎样找到这个音呢。这就是视谱的方法了。俗话说“磨刀不误砍柴功”，实实在在是真理。说的是方法和工具正确了，可达到事半功倍的效果。

我教初学的新学生时，牢牢抓住两点：速度训练和视谱。导致学生们短期之内进步极快。因他们基本功和思想方法、练琴方法都正确。当学生们弹到《巴斯田》第二册时，通常可以双手视奏新谱子。而没受过视谱训练的学生，练一个星期才达到我学生弹一遍的效果呢。请看，谁省钱省时又不累呢？如果此时仍有个别学生视谱跟不上。我就加强视谱的训练，很短时间内有很大进步。原来大吼大叫的妈妈们很高兴地告诉我说：“这视谱的书很有用，我的孩子明显有进步。”

我曾教一个以前很差，现在很好的学生。从开始到第二册《巴斯田》都很好。第二册开始他的问题逐渐出现，以致走入死胡同不能自拔。他的主要错误是“看手指猜音符”。例如某曲子每句都用1指开始，但每句第一个音分别从 do fa so 开始，结果这学生每句都用1指从do这个音开始弹。我被迫停下这个学生所有的课程，花两个月死命地训练他视谱。当他练到第四册时，我用加州考题考他到第五级，仍可得到四加到五减的成绩。我说：“暂时可以了，我们下一步是全力以赴突击速度的训练。”

结果他一共学11个月钢琴，在演奏会上弹“车尔尼OP.299”第三首。（我有音乐会现场DVD作证）而他到2010年夏一共只学了2年半琴，弹肖邦练习曲第14首和德彪西的“雨中花园”在中国青少年群英会10-13岁组得了第一名。这可是美国加州考试的10级程度了。他就是我的学生——Alexander靳。

像学任何功夫一样，视谱也讲究方法。

（一）a.用眼迅速扫视一遍全曲，牢记谱子开始时升降号 ；b.每小节几拍；c.是否有高低音谱号临时调换的地方 ；d.马上找到什么地方特别的难，例如节奏型突然变化、出现临时升降号、两音间跳动很大的地方；e.全曲节奏型是否有规律可循 ；

（二）眼睛永远看下一个音。许多学生视线不过小节线，等他们看到小节线后一个音，而手指弹出来时通常已迟到。而经过训练的钢琴老师（家）其实是看下一小节。

（三）提前移动你的手，如某处有个长音写的是两拍或一拍，其实视线早就看见下一个音，手指提早一点离开原音，早已放到下一个、或下一组音了。

（四）特别注意每个乐句开始第一个音的指法，或谱上有标出指法的地方。此时的用意是，“你必须用这个指法，否则下一个音弹不下去”。例如，第一句用1指，它已暗示你下边几个音一定在1指以上。而第二句开始用五指，它暗示你下边几个音一定在5指以下。而句子的开始用2、3、或4指，它暗示你下边一些音一定围绕着2、3、4指，百分之七、八十有比它高或低的音。

实际上我教初学的学生从零开始弹《巴斯田》的A、B二册，共一个月完成。从一到四级，我只选用PIANO和TECHNIC两本。基本保持每星期弹一个调的作品或特别节奏型的训练，这样学生容易记得住升降号、或某些特定节奏。4册共8本约8个月完成。此时已达加州考试的3级程度。期间如视谱在2、3级跟不上时，我就从第一级《A LINE A DAY》视谱书做补充。

事实上我所有的初学学生在弹1年半都达到5级考试的程度。有些更快的学生在一年已达到了5级，个别的好学生一年半可考8级，2年半可考10级，而且货真价实：音乐、技巧、基本功、视谱都非常好，基本全是5分（有DVD实况演出为证）。而妈妈们回答我说：“为了完成你给的功课，我小孩每天要练2个半小时......”而我教的一个不错的学生7岁弹琴，仅6个月学完《巴斯田》4级，我说：“Boy，我想你的基本功和视谱被我训练的已可以双手视奏Climenti小奏鸣曲作品36的第三首了，你试试看？”果然，他一遍双手弹下来。这种情况导致他省了大量练琴时间，因为他视奏一遍的水平等于视谱慢的学生7-10天的工作量。正符合了俗话说的：“磨刀不误砍柴工”。

谈到这《巴斯田》的教材，我个人认为它的特点如下：优点是全教材的立意和进度安排很好，导致学生进步较快；缺点是：1.曲子不够好听、带有匠气；2.这教材的每一级有太多的分册，例如Piano、Technic、视谱、乐理、表演等等，而且量又较少，所以除了父母要多花钱外，是否每一级的每一册真的需要全弹完才算是真正的进步，我不敢同意。我你这样编排是否有商业方面的考虑？这就要看老师的智慧了。——有用的学，没用的谁又强迫你买啦？当然，我仍认为这套书的优点多于缺点，所以仍在用。近几十年间我研究过不少教材，从来没见过一本书敢保证说：“你只要学完我这一本，保证这方面的知识你就完全了。”——从未见过！正像从未见过一个人，只吃葡萄糖这100%的营养品能长命百岁——这情况反而像人吃饭：有用的吸收，没用的上厕所。

我倒是注意到这《巴斯田》初级教材的A、B书中，教了学生一种视谱方法很有用：Step（紧贴着弹下一个音）或Skip（隔一音再弹下一个音）。所以我在课堂上教学生弹新曲子时，不告诉学生是什么音，而是问：“下个音比前一个高还是低？”（学生回答......），“Step（紧贴）or Skip（隔一个）？” （学生答......）

我不反对认出A到G的具体音的方法。但A到G是七个音中选出一个正确的音，而我辅助用高低、紧贴或隔一音是二选一的方法，显然快很多。

我对初学者使用的视谱书的建议是，开始时使用《巴斯田》， 《A LINE A DAY》1至4册，特别是第一、二册，每册两、三个星期弹完。每曲每星期只弹三遍，例如我让他弹40首，前20首每星期一、三、五各弹一遍，后20首每星期二、四、六各弹一遍。不管好坏就来上课。有时我会用历年的考题在课堂上考他，例如他忘了升降，或数拍子等问题，当我把不好的分数告诉他，等他试着考别的曲子时马上改了原来不好的毛病，很有效。

而当学生弹完第四册视谱书时，通常已达到加州考试五级左右的程度。此时我改用《FOUR STAR SIGHT READING 》的视谱书。从第四或第五级开始，特别是这Four star中关于Rhythm的一行谱子的训练，对中国学生很有用。我十分尊敬这编书的人，我深信他是一位用几十年的心血教乐理和视谱的好老师