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48. 找到訓練的突破點
我費了不少勁兒才把一個學生的基本功引入正路,就將他介紹給另一個老師教。我只說了一句話:“不管新老師教你什麽曲子,你在家只要記住用我教你的方法練習!”……一晃六周過去了,偶然我又給這個學生代課,卻發現她把我教得的東西忘得一乾二淨。 我很不高興地問:“新老師教你什麽導致你把我教你的忘光了?”“他說我彈的又硬又響,只會一種彈法…應加入一些柔和的歌唱性的曲子,如是他就教我‘為愛麗絲’……”我心想:“難怪你指尖全軟,手型也丟了….”我說:“你現在的情況是:速度訓練還不鞏固,就去學另一種觸鍵方法,結果哪種都沒學到……” 既然是選用教材,教材有治病的功效,而不僅僅爲了好聽。剩下的問題是,它這曲子治什麽病?如果你有十種病,哪種病是致命的和要先治的呢?找到主要的病去治,等這病要好到一定階段,我們騰出手再去治別的病。你得的病名字叫‘速度’,階段性成功的第一步是一分鐘彈400、480、 640、 800 個音,這就是突破口。 一旦突破,就有時間去學歌唱性等等的彈法了! 你新老師犯的錯誤在於,她忘了我給你指定的階段性的目標是一分鐘彈480個音:先把速度搞好,均勻和快, 等這步穩定了再去克服下一目標。她發現你手較結實,一分鐘才彈300多個音,就轉而去學慢觸鍵,結果像邯鄲學步,哪邊都沒學好。 其實這種思路和方法我媽媽在我小時候就說過:與其傷其十指,不如斷其一指。--如你有十個困難,每個困難都試試碰碰以為解決了,回過頭來檢查哪個困難都沒有解決。所以問題是,要按步驟,階段性地一個個的解決。 2013年4月初,作家陳燕妮在美洲文匯週刊寫我教他兒子的文章中,講了我不少好話,我當然感激啦!為此我也收到一些新學生。但他在文章中提到,我教學時要求彈的又快又響。這其實是一種誤解,--又快又響只是基本功訓練的方法之一,不是全部(方法之二呢?例如又快又輕呢?),而且只是我選擇的突破口。就像打仗,你要從敵人什麽地方開始攻擊和突破? 請注意,選准突破口開始攻擊,只是成功的第一步,并不表示其他的困難不攻自破了(世界上哪有這樣的好事?!)只是相比之下較容易了,例如我進攻的步驟是選1,3,5,7,9,達成目標了,再解決2,4,6,8,10。如果訓練到一半時,對手說:“他只教1,3,5,7,9,不教2,4,6,8,10。”錯!這只是進攻的順序和策略不同罷了。 可大問題是:打仗時有相當的機率是你看得見敵人在哪裡。聖經也記載,大衛對陣巨人歌利亞,幸好只是一個敵人,而且看得見。大衛選擇攻擊的突破口在眉心,一舉成功! 可教學生時,學生的敵人和困難在哪,學生可是盲目看不見的,如連老師也看不見豈不是瞎貓對上死耗子?幸好,戰場中的敵人可以互相攻擊,而鋼琴訓練中,是老師和學生只可攻擊困難。只是這困難有時是隱藏不見的,有時在學生彈奏過程中又清晰顯示出來。老師的智慧,是引導學生選擇攻擊點和突破口。 基本功的困難中包括:指尖,手型,音階,雙音,顫音,八度,和弦;速度訓練中也包括快速觸鍵及輕和響;音色的訓練中包括歌唱性的彈法,明亮或柔和等等;以及視譜,樂理,聽音……隨手一把,困難已達十幾個。所以一開始,老師就要明確地確定,今後幾年路向和步驟是怎樣走,在隱藏的十多個困難中,先選好攻擊點和突破口。—我選擇了速度。圍繞這問題,有目地的解決指尖,手型,觸鍵速度等等問題。這困難很像江浙名菜中的‘紅燒蹄髈’,皮好吃肉好吃,吃完了呢?骨頭一扔,拍拍屁股走人!哼!這種老師最讓人看不起!老師把好吃的吃了,容易見效的吃了,骨頭(基本功)扔了不管,那以後這學生前路受到阻礙,其實全部原因是這塊硬骨頭沒有啃下去才造成的啊! 等學生速度的訓練鞏固住了,我才騰出手教他肖邦夜曲等慢觸鍵和歌唱性旋律的彈法,效果很不錯,通常學生參加不同的比賽都會贏。有時訓練過程中較枯燥無味,我就加上舒曼的“童年的回憶”,或老柴的“古老的法蘭西”,直到肖邦夜曲,訓練學生在琴上歌唱,與速度訓練相反的觸鍵法等等。 最近聽到對手散佈謠言說:王老師的學生就著重獲獎,不練基本功……哈!這對手們選擇攻擊點恰巧錯了!我和學校最重視基本功的訓練了,從車爾尼練習曲的599,849,299直到740,巴赫的初級直到二三部創意曲……在基本功扎實的情況下,去處理作品才導致贏比賽。不信?歡迎參觀:例如我教一學生一年半達到7級考試的程度,現在一共只學琴兩年,7歲,從車爾尼的599,849,718直到現在彈299,已到11條了。巴赫從初級開始,到現在已彈三部創意曲6和8了,每天只練1.5小時!(我常說媽媽偉大!因我教他兒子一年半考6,二年半考9,從視譜,技術,曲子全部五分。媽媽把教兒子的經驗用在小女兒身上,導致妹妹比哥哥還快。) 法國名將拿破崙在1805年12月2號著名的奧斯特裡茨戰役中,面對俄奧聯軍,由於準確的判斷和選准突破口,人數上占劣勢的法軍,一舉擊潰敵軍,幾乎生擒對手的國王。 歷史上這類成功的戰例不勝枚舉,而選准突破口往往是致勝的關鍵。戰爭如此,爲什麽練琴不如此?! |